面對在線教育爆發(fā)式的增長，線下教育有何應(yīng)對之策？
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二、互聯(lián)網(wǎng)對教育行業(yè)的助推力
第一個階段是在起步階段：
比如說當時的普特網(wǎng)，還有滬江網(wǎng)，人群利用線上資源進行學習的時候，往往跟在線下進行學習的人群是不重疊的。選擇線上的人往往是因為沒有時間沒有精力，或者是在物理世界當中沒法在線下進行報班學習，所以才選擇了線上課程。也有一部分獨立自主的學生直接選擇了線上學習。在這一階段只要是主體知識沒有太大問題的話就可以通過第一輪發(fā)展階段脫穎而出。
第二個階段主要是基于技術(shù)以后的高度推動：
形成對知識分類的三塊的提升?，F(xiàn)在就具體來講一下會在哪些方面提升。對于第一類主體知識，技術(shù)提升當中回答的一個問題就是學什么更有效，因為知識浩如煙海，而且我們正處在一個信息爆炸的時代。我們怎樣從大的無序的知識信息庫中提取對自己有用的知識，并且有邏輯的進行排列，幫助學生去學習和記憶。現(xiàn)在有一些主動測試的，利用測試把學生的短板測出來，然后通過打標簽的方式對他們進行個人定制，包括適應(yīng)性測試等都是基于這個原理來做的。
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三、線上教育的潛在威脅
現(xiàn)在大家都在談線上教育，但是現(xiàn)在我還是有很多的擔憂，第一塊我認為很多突破的路徑上可能有一定的問題，比如說有人在做內(nèi)容，當然做內(nèi)容非常的好，但是以我們自己的研發(fā)能力，在這個大內(nèi)容時代，能不能做出來這是個問題。那做內(nèi)容就得細分領(lǐng)域，有一定的可能性。那么我們來談一談潛在的威脅吧。
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對教育核心本質(zhì)的回歸
線上談的模式就是方便、支付快捷、路徑以及用戶體驗。線上的主體知識已經(jīng)比線下好的不能再好了。但策略知識和動力知識方面，在教學過程當中的親密感和信任度在網(wǎng)上是很難實現(xiàn)的。此外，學習環(huán)境的構(gòu)造，線下比線上的絕對優(yōu)勢依然不容質(zhì)疑。因為線上教育畢竟是一個虛擬的存在而不是一個物理的存在。所以基于以上的經(jīng)驗來說，線下教育對教育核心本質(zhì)的回歸是線上教育目前所不能替代的。
（本文節(jié)選于i黑馬 作者：夏鵬 ）
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，線上教育愈加火熱，線上教育相對線下教育有很多線下教育所不具備的優(yōu)勢，但同時線上教育在教學過程中的師生課堂互動這方面有相對薄弱。
但是，隨著現(xiàn)在視頻托管技術(shù)的出現(xiàn)，卻很大程度的解決了這個問題。視頻不但可以給人們最直接的感官體驗，同時一些新的視頻技術(shù)還能夠提供最方便的學習記憶途徑。例如：POLYV提供的教學問答播放器、訪客信息收集器以及課件播放器（內(nèi)測）等技術(shù)，很好的解決了這些方面的問題。
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