北京四中網(wǎng)校成立于2001年，一直專(zhuān)注于K12領(lǐng)域的業(yè)務(wù)精耕，致力于將北京四中優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向全國(guó)進(jìn)行傳播，同時(shí)，也是國(guó)內(nèi)早期開(kāi)展直播業(yè)務(wù)的教育品牌之一。

疫情期間，北京四中網(wǎng)校與保利威通力合作，為全國(guó)500多所學(xué)校、近500萬(wàn)師生提供‘停課不停學(xué)’在線(xiàn)教學(xué)服務(wù)。

在無(wú)延遲直播的互動(dòng)場(chǎng)景下，通過(guò)組建教室網(wǎng)絡(luò)研修共同體，發(fā)揮名師名課的示范效應(yīng)，開(kāi)展線(xiàn)上精準(zhǔn)教研活動(dòng)，使得優(yōu)秀教師的價(jià)值充分體現(xiàn)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)門(mén)開(kāi)課或同步上課的方式，讓農(nóng)村薄弱校和師資缺乏校獲得全交互、多場(chǎng)景、全流程、強(qiáng)互動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)同步到教育薄弱地區(qū)，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。

根據(jù)全國(guó)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想——全國(guó)性、區(qū)域性教育均衡化的發(fā)展需求，北京四中網(wǎng)校基于‘三個(gè)課堂’打造區(qū)域教育均衡解決方案，無(wú)延遲直播將在優(yōu)質(zhì)資源共享、本地智慧教學(xué)、教師異地集體備課與研修、優(yōu)質(zhì)課程同步直播等方面起到重要作用，真正實(shí)現(xiàn)用信息技術(shù)推動(dòng)各地教育可持續(xù)發(fā)展。

我們主要將保利威無(wú)延遲直播應(yīng)用在千人大班課、1V6小班課、1V10+小班課的互動(dòng)教學(xué)中。

保利威無(wú)延遲直播幫助我們解決了很多教學(xué)過(guò)程中的痛點(diǎn)，如延遲高、互動(dòng)效果差等，得到許多用戶(hù)的一致好評(píng)。

此外，保利威的服務(wù)響應(yīng)能力非常高效，在去年春節(jié)疫情剛爆發(fā)時(shí)，保利威僅僅用了2周時(shí)間，便讓有贊教育的直播服務(wù)成功上線(xiàn)，大幅度緩解了我們的教學(xué)壓力。

保利威的技術(shù)能力在業(yè)界享有知名度，同時(shí)服務(wù)過(guò)如建行、央視等大客戶(hù)，這些事實(shí)都反映出保利威的技術(shù)實(shí)力非常強(qiáng)。

直播電商行業(yè)目前發(fā)展得非常迅猛，相較于傳統(tǒng)直播，無(wú)延遲直播能夠幫助銷(xiāo)售轉(zhuǎn)化率提升10倍以上，這對(duì)于行業(yè)銷(xiāo)售和商家運(yùn)營(yíng)有著非常大的歷史意義。

傳統(tǒng)培訓(xùn)過(guò)程中始終存在延遲的問(wèn)題，老師和學(xué)員交流需要隔上十幾秒，但無(wú)延遲直播完美地解決了這個(gè)問(wèn)題，讓老師和學(xué)員之間幾乎可以做到實(shí)時(shí)互動(dòng)。

保利威推出無(wú)延遲直播之后，我們便邀請(qǐng)到了很多客戶(hù)進(jìn)行使用，得到的反饋幾乎是清一色的認(rèn)可。我認(rèn)為繼續(xù)選擇保利威的無(wú)延遲直播對(duì)我們雙方加強(qiáng)進(jìn)一步合作具有非常重大的戰(zhàn)略意義。

企業(yè)培訓(xùn)主要分為線(xiàn)上和線(xiàn)下，由于疫情影響，企業(yè)開(kāi)始將培訓(xùn)場(chǎng)景搬至線(xiàn)上直播，但由于延遲的存在，導(dǎo)致直播互動(dòng)無(wú)法像線(xiàn)下一樣實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流。

有了無(wú)延遲之后，我認(rèn)為未來(lái)企業(yè)會(huì)越來(lái)越多地使用直播這種形式進(jìn)行傳統(tǒng)面授課和公開(kāi)課，這對(duì)企業(yè)數(shù)字化培訓(xùn)升級(jí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

奧鵬教育教師培訓(xùn)中心主要從事幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中職以及高職的教師培訓(xùn)，每年培訓(xùn)教師約180萬(wàn)人次，覆蓋全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。

我們的直播培訓(xùn)形式有線(xiàn)上大規(guī)模直播、精細(xì)化小班直播、雙師直播等多種模式，尤其在經(jīng)濟(jì)化小班直播培訓(xùn)中，充分運(yùn)用直播過(guò)程中的交互技術(shù)，通過(guò)實(shí)時(shí)的互動(dòng)溝通、反饋、激勵(lì)等功能，我們實(shí)現(xiàn)了進(jìn)校指導(dǎo)、小組研討、集體備課、課例研磨、個(gè)別指導(dǎo)等個(gè)性化場(chǎng)景的線(xiàn)上應(yīng)用，促進(jìn)了技術(shù)與培訓(xùn)場(chǎng)景的深度融合，助力教師培訓(xùn)的提質(zhì)增效。

無(wú)延遲直播拉近了學(xué)員和老師之間的距離，更精準(zhǔn)地還原教學(xué)場(chǎng)景，讓教育、教學(xué)以及教研無(wú)時(shí)差。

無(wú)延遲直播將作為未來(lái)在線(xiàn)教育的重要支撐，更好地服務(wù)于教師培訓(xùn)、在線(xiàn)教研等業(yè)務(wù)場(chǎng)景。

直播延遲帶來(lái)最直接的影響是，老師在課堂中得不到有效反饋，難以把握課堂和客戶(hù)的實(shí)時(shí)狀態(tài)，使得課堂的狀態(tài)和呈現(xiàn)效果達(dá)不到預(yù)期效果。

無(wú)延遲直播讓老師在一秒鐘之內(nèi)就能得到學(xué)生的反饋，直播交流就像線(xiàn)下對(duì)話(huà)一般真實(shí)，使得課堂推進(jìn)和教學(xué)效果得到大幅度的提升。

在考慮直播服務(wù)平臺(tái)時(shí)主要考量的因素包括清晰度、無(wú)延遲以及技術(shù)接入成本等，通過(guò)對(duì)比市面上的產(chǎn)品之后，保利威穩(wěn)定、快速接入等優(yōu)勢(shì)脫穎而出，成功地吸引到了我們。

保利威無(wú)延遲直播給我們帶來(lái)兩大方面的改變，一方面大大提升了用戶(hù)體驗(yàn)，從而提升用戶(hù)的購(gòu)買(mǎi)欲望，創(chuàng)造營(yíng)收；另一方面，能夠讓我們的產(chǎn)品在市場(chǎng)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

我們主要將無(wú)延遲直播用于前端公開(kāi)課，因?yàn)楣_(kāi)課主要為了激發(fā)學(xué)員的興趣，所以對(duì)溝通互動(dòng)的實(shí)時(shí)性需求比較強(qiáng)。

由于我們會(huì)提供類(lèi)似美術(shù)、音樂(lè)等技術(shù)培訓(xùn)，這些課程存在較高的互動(dòng)性，對(duì)低延遲有較高的要求。如果存在高延遲或直播被中斷，就會(huì)對(duì)學(xué)員的用戶(hù)體驗(yàn)產(chǎn)生影響。

使用保利威無(wú)延遲直播之后，老師和學(xué)員之間能夠進(jìn)行無(wú)障礙的快速溝通，取得更好的直播互動(dòng)效果，讓學(xué)員得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

保利威比較突出的一個(gè)特點(diǎn)是，操作比較流暢，而且不會(huì)出現(xiàn)掉幀的情況。

目前我們已經(jīng)把無(wú)延遲直播應(yīng)用到所有的直播課程體系中，包括活動(dòng)直播、營(yíng)銷(xiāo)直播以及大小班直播。

由于制造業(yè)和工業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域的技術(shù)相對(duì)復(fù)雜，對(duì)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的解決能力要求也相對(duì)較高。

在授課過(guò)程中，專(zhuān)家和學(xué)員的互動(dòng)需求較大，很多學(xué)員都是帶著問(wèn)題前來(lái)上課，因此我們提供的大多數(shù)課程都是圍繞實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行。

我們將會(huì)利用保利威無(wú)延遲直播給學(xué)員帶來(lái)更多的授課形式，幫助提升學(xué)習(xí)效率。

保利威無(wú)延遲直播讓課堂變得更加真實(shí)，讓老師和學(xué)生的體驗(yàn)更加接近于線(xiàn)下課的體驗(yàn)；還提供了更多豐富的功能，如連麥、抽獎(jiǎng)等，可以大幅度提升家長(zhǎng)的參與度；而且保利威的后臺(tái)操作非常簡(jiǎn)單，可以減輕后臺(tái)技術(shù)支持人員的工作。

傳統(tǒng)直播存在幾秒甚至是十幾秒的延遲，導(dǎo)致專(zhuān)家和學(xué)員之間很難進(jìn)行及時(shí)交流。

保利威無(wú)延遲直播能夠?qū)o(wú)延遲直播降至0.4秒內(nèi)，讓直播能夠真正具備強(qiáng)交互能力，這是開(kāi)啟一個(gè)新時(shí)代的事情。

無(wú)論是專(zhuān)家還是學(xué)員，大家都可以像視頻通話(huà)一樣進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)，直播間的互動(dòng)率和活躍度明顯提升。

無(wú)延遲直播帶來(lái)的強(qiáng)互動(dòng)效果，讓企業(yè)和用戶(hù)都樂(lè)于通過(guò)直播的形式進(jìn)行交互、學(xué)習(xí)以及購(gòu)物等活動(dòng)，企業(yè)將迎來(lái)新一輪增長(zhǎng)浪潮，進(jìn)入全新的線(xiàn)上交互時(shí)代。

由于延遲的存在，大多數(shù)老師都不愿意通過(guò)線(xiàn)上直播的方式進(jìn)行教學(xué)。

在使用無(wú)延遲直播之后，老師們更愿意通過(guò)直播的方式進(jìn)行授課。不管是學(xué)生還是老師，都可以實(shí)時(shí)進(jìn)行交流和互動(dòng)，直播互動(dòng)和活躍度得到提升，教學(xué)效果顯著提高。

我們?cè)谝咔槠陂g通過(guò)保利威無(wú)延遲直播開(kāi)展‘停課不停學(xué)’，師生們對(duì)于線(xiàn)上授課過(guò)程非常滿(mǎn)意；至于接入其他直播平臺(tái)的學(xué)校，或多或少都出現(xiàn)了延遲或平臺(tái)崩潰等情況。反觀使用保利威平臺(tái)的學(xué)校都沒(méi)出現(xiàn)類(lèi)似情況，這是一種技術(shù)實(shí)力的體現(xiàn)。

無(wú)延遲直播是未來(lái)課堂進(jìn)入虛擬化、模擬線(xiàn)下場(chǎng)景的技術(shù)支撐，讓線(xiàn)上授課真正做到實(shí)時(shí)有效溝通，還原線(xiàn)下真實(shí)場(chǎng)景。

我們目前主要將無(wú)延遲直播用于展商產(chǎn)品直播、企業(yè)探廠直播、展會(huì)探廠直播、跨國(guó)云訪(fǎng)談、視頻連線(xiàn)以及一些活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的直播等。

無(wú)延遲直播讓海外買(mǎi)家足不出戶(hù)就能實(shí)現(xiàn)云看展云簽約，讓雙方不受時(shí)間和空間的限制實(shí)現(xiàn)云洽談對(duì)接，

未來(lái)直播將加速進(jìn)入到企業(yè)全場(chǎng)景中，直播可能會(huì)成為最常見(jiàn)和最高效的商業(yè)內(nèi)容形態(tài)。

無(wú)延遲直播必然會(huì)帶來(lái)直播體驗(yàn)的提升和更大的應(yīng)用普及。