鄭斌老師語出驚人：不想做“網紅”的培訓師不是好直播培訓師！

他認為，現在大部分直播課都沒能被記住。一場令人印象深刻的直播課應該具備以下元素：有好處、有趣味、很新奇、很方便、有顏值。

這就啟發直播課設計可以從這五個方面改善，具體措施包括：提升內容價值，PPT的幽默呈現，為觀眾設計懸念，適當地自我打扮，等等。

一個優秀的直播培訓師人才，不僅要掌握直播授課技巧、軟硬件應用技術，還需要品牌營銷與人設塑造。

報名參與首屆全國直播培訓大賽，養成“網紅”培訓師指日可待。

梁向峰創造性地提出73855法則，認為一場直播培訓中，視覺要素、思覺要素和聽覺要素所占比重分別為7%、38%、55%。

從最重要的聽覺要素講起，挑選一款合適的麥克風，注意語調、語速、節奏、用麥。

其次是思覺要素，考驗培訓師的內容生產能力，包括講故事的能力、內容邏輯和表達方式。培訓師學習運用產品思維，讓內容驅動用戶。

最后是視覺要素，可以通過視頻內容和科技手段兩方面實現。

視頻內容：直播培訓最生動的視覺互動就是視頻，尤其是短小精悍有內涵的視頻 。

科技手段：如果夠土豪，可以玩VR加持；如果夠功力，可以玩彈幕點播。

為什么需要在企業引入直播培訓？直播學習的優勢顯而易見。

孟偉與觀眾分享博世中國的企業培訓實踐《博世中國學習方略2020-2022》，預測疫情將推動數字化學習方式進一步縱深發展。

直播培訓需要打通線上和線下，與線上訓練營、線下學習活動相結合，實現輕量化直播點燃學習激情。

最后總結直播培訓的技巧和注意點。