頂著風(fēng)霜上學(xué)，頭發(fā)、眉毛被冰花覆蓋，像頂著一叢霧凇，臉龐凍得紅通通，手提著書包站在教室里，身后是幾個同學(xué)對他“冰花”造型逗樂的笑臉……1月9日，云南昭通市魯?shù)榭h新街鎮(zhèn)轉(zhuǎn)山包小學(xué)三年級學(xué)生王福滿因一張?zhí)厥獾纳蠈W(xué)照走紅網(wǎng)絡(luò)， 不少人被他冒著冰霜求學(xué)的照片所打動。

照片帶起了一股募捐的熱潮：

“話不多說，給個地址吧，我這里有一些穿不了的外套，可以讓孩子在上學(xué)路上穿”

“孩子很陽光，昨晚特地去買了一身衣服寄出去，走的郵政，希望那地方能收到，加油，孩子！”

······

我們不免感嘆，這個社會的溫暖一直存在。

也有不少網(wǎng)友在照片上找到了共鳴，想起了兒時的經(jīng)歷：

“小時候我也是，洗個頭發(fā)沒吹風(fēng)機吹干，出門頭發(fā)就凍在一起，直直的可以折斷，冬天最怕期末考試，早上去學(xué)校寒風(fēng)刺骨，手腳直接是凍僵的。”

“我小時比這個更慘，手、腳、耳朵全部得凍瘡，到了春天癢的不得了。”

“上學(xué)一開始，村子里還有自己的學(xué)校，可是后來國家實行撤點并校，我就要跑到很遠的村子去上學(xué)，一到冬天也是這樣。”

小時候，誰還不是個“冰花男孩”呢！只是可能小福滿比我們?nèi)魏稳藯l件都艱苦。

所以，這樣的“冰花男孩”，從之前到現(xiàn)在，從東北平原到云南大山深處，一直存在，并且很多。

“冰花男孩”還是一名留守兒童。“我最想去的地方是北京，想去看看那里的學(xué)生是怎么讀書的。”談及愿望，小福滿這樣說到。

由此，我們不得不想到教育的公平問題。中國教育資源分配不平衡的現(xiàn)狀就這樣擺在面前，很多偏遠山區(qū)的學(xué)生獲取知識的代價太大，貧窮和師資力量的差異又注定了他們無法獲取最有營養(yǎng)的知識。

我們看到，國家一直致力于解決教育不公平的問題。國家出臺各種優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生、教師到邊遠貧困地區(qū)支教援教，各種教育資源向邊遠貧困地區(qū)傾斜。但是，我們同樣看到，支教援教的老師和學(xué)生遲早要走，這種完成任務(wù)式的幫助不能從根本上解決教育資源不平衡的問題。

隨著國家網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，在線教育的大規(guī)模爆發(fā)，能不能給這些偏遠山區(qū)的孩子們帶過去一線希望呢？國家大力倡導(dǎo)教育信息化的原因，是不是也想以此為渠道解決教育資源不均衡的問題？

在線教育突破了時空的限制，在一定程度上能夠讓偏遠山區(qū)的孩子得到國內(nèi)頂尖老師的指導(dǎo)，像大城市的小孩一樣擁有獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的渠道。

我們希望，國家的網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施快些覆蓋到這些邊遠貧困地區(qū)，希望這些地區(qū)的學(xué)校和家庭都有能力搭建起在線學(xué)習(xí)的課堂。到那時候，保利威視愿意和共同擁有教育理想的機構(gòu)，去做一些公益方面的事情，在實現(xiàn)教育機會平等的路上盡我們的一份力量。