近兩年直播火熱發展，從休閑娛樂到學習培訓，直播已經滲透到了生活的方方面面。地鐵、咖啡廳隨處可見抱著手機看直播的人們，受眾之廣由此可見。直播向垂直領域延伸已成趨勢，為傳統企業賦能是直播的新選擇。

直播不僅是滲透到人們生活中的娛樂方式，同樣也是一種新穎的學習方式。直播解決了學員培訓時間、地點限制的問題，讓培訓變得更簡單。

同時，隨著企業90后員工的不斷增加，越來越多的員工喜歡直播這種相對自由的學習方式，回看功能可以讓他們更好地支配時間。

根據艾瑞咨詢的數據顯示，2016年接觸網絡直播的用戶規模占全國網民46%左右，直播平臺數量達200家，直播已經成為一種生活形態。雖然游戲、秀場、體育等泛娛樂的直播是主流，直播與學習教育，特別是企業培訓的結合，同樣獲得越來越多人的關注。

直播，是一種內容生產方式

對企業培訓而言，直播是一種便捷的內容生產方式，是可以讓學員更好地參與學習、獲得認知的技術體驗，它能夠很好地被應用于一些培訓場景中，比如遠距離授課、集中互動討論、大咖名人分享、活動傳播等。

直播，讓學習和分享都能隨時隨地地發生，即使晚上8點邀請企業資深培訓專家分享企業案例和實踐心得，無論你是在路上、在家還是在辦公室都可以觀看或聆聽。

直播的另一大特性在于互動社交，在企業培訓的每場直播里，都可以看到觀看直播的伙伴們在討論和提問，不僅是分享者與用戶的交流互動，也是用戶之間的交流互動，這種交互式學習是直播的一大優勢，也是在生產一種學習內容。

直播，促進學習習慣的進化

直播的出現至少是十年前，但直播的井噴式爆發是緣于近兩年互聯網技術的突破和用戶生活習慣的改變，是基于網民數量尤其是移動網民數量的大幅增長而發生的。對于企業培訓行業，直播的應用再一次促進了碎片化學習、移動學習的深入。

學員的碎片化時間能夠得到充分利用，他們能夠在手機上簡單地完成聽課、復習、測試、反饋、交流等一系列培訓學習任務。培訓頻率的提升和培訓阻力的降低都使得培訓和學習開始融入學員的生活和成長中，漸漸將學習習慣融入工作和生活中。

如何打造直播交流平臺

企業可結合當前培訓經驗，利用互聯網思維，對直播功能進行精準定位，從工具思維向平臺思維轉變，搭建自己的專屬直播平臺或選擇第三方直播平臺為自己服務。由于第一種方式企業研發等成本太高，大多數企業選擇尋找第三方服務平臺。

保利威視作為一站式在線教育解決方案服務商，幫助了眾多的教育機構、企業學校、講師等快速低成本開展在線教學，像教學直播、課程錄播、教學互動、招生引流等諸多功能深受用戶喜愛。

及時互動

講師作為“主播”，在直播過程中利用PPT、聲音、圖片、視頻等方式，多角度對課程進行深入細致地講授。其中，直播的分屏功能，可以讓學員在觀看講師授課的同時學習課件。這種授課形式生動活潑、趣味性強，為學習提供了強有力的支持。

直播中，學員可以根據授課內容在聊天室提出相關問題，講師在解答的過程中可以及時調整授課的思路和重點，讓培訓更具有針對性和有效性。

在直播過程中，學員可以對講師的精彩授課進行打賞、點贊，這不僅增強了講師的自信心，還拉近了講師與學員之間的心理距離，營造輕松愉快的學習氛圍。學員還可以在培訓結束后通過回播功能反復學習，經營部門也可以組織二次轉化，方便了日后的復盤工作。

在直播的過程中，企業可根據視頻直播間的人氣量做有針對性的爆場。90分鐘的直播，可選擇三個時間段集中派發紅包，并用關鍵詞刷屏等方式，烘托直播的氛圍。如果遇到“冷場”，助教可率先在直播間拋出一系列問題，激發學員的共鳴，對于互動的粉絲給予表揚，獎勵小禮物的手段來提升互動的有效性。

分析數據

直播結束后，可以通過移動學習平臺管理端對數據的采集，進行訓后評估。對學員的參與度和活躍度進行深度分析，這有利于對講師內容及形式進行績效導向的評估，并且也可以幫助講師提升自己的授課水平。