教育與技術(shù)的距離，從未有如今天如此之近。
人工智能的迅速崛起，引領(lǐng)很多產(chǎn)業(yè)上演著不同程度的變革和升級。AI+教育的風(fēng)口，讓不少在線教育的創(chuàng)業(yè)者，迅速成長為行業(yè)新貴甚至獨(dú)角獸。這讓教育行業(yè)對技術(shù)更是產(chǎn)生了瘋狂的追捧。然而，在這股浪潮中，也有不少行業(yè)人士開始反思技術(shù)在教育領(lǐng)域中的真正意義和價(jià)值。
11月14日上午，GET 教育科技大會保利威專場完美收官。數(shù)位國內(nèi)外教育大咖在本次論壇上對技術(shù)如何賦能教育，以及“教育技術(shù)如何不被濫用”等話題做精彩的分享。而來自WISE全球教育創(chuàng)新加速器的三家海外創(chuàng)新企業(yè)也在本次論壇上展示了他們在教育+技術(shù)方面做出的成果。
趙海濤：越早擁抱教育技術(shù)變革，越早受益
在今天的論壇上，人大附中信息中心主任趙海濤做了主題為《構(gòu)建面向未來的教育技術(shù)體系 》的演講。他認(rèn)為越早擁抱教育技術(shù)的變革，越早把教育技術(shù)貫徹到教育組織機(jī)構(gòu)當(dāng)中，越能夠獲得很好的收益和效益。
教育技術(shù)如何不被濫用？趙海濤表示，必定要有智庫的參與、專家的引入，還有開放民主的扁平化的組織機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)。做教育技術(shù)整體設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要堅(jiān)持以應(yīng)用導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育架構(gòu)的體系設(shè)計(jì)，規(guī)劃落實(shí)成內(nèi)容以后，建議成立相關(guān)的項(xiàng)目組來負(fù)責(zé)具體的實(shí)施。另外，對于教學(xué)組織而言，應(yīng)該有一個(gè)可持續(xù)的投資、規(guī)劃和績效考核，這樣才能夠確保教育技術(shù)能夠持續(xù)發(fā)展，并且能夠有效的使用。
管健：用技術(shù)實(shí)現(xiàn)有教無類和因材施教
學(xué)堂在線副總裁管健認(rèn)為技術(shù)對于未必是一個(gè)必須品，但是它帶來了一種新的邏輯和新的機(jī)會。
管健表示，學(xué)堂在線要解決的問題實(shí)際上也是教育幾千年以來的一個(gè)實(shí)踐和理念，就是希望能夠做到有教無類和因材施教。要做到有教無類，首先是要做的是基于知識圖譜的資源和用戶的組織。利用知識圖譜給每一個(gè)資源做畫像。另外一個(gè)是對人的知識結(jié)構(gòu)去做一個(gè)畫像。基于資源的畫像和知識結(jié)構(gòu)的畫像使得學(xué)堂在線能夠去給學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。
管健總結(jié)說，純的IT技術(shù)可能不能夠那么容易的解決教育的問題，也許我們的路線可能要在交叉學(xué)科。
周鑫：教育與科技應(yīng)該共生共享
保利威營銷副總裁周鑫在做分享時(shí)認(rèn)為，以前的技術(shù)和教育是一個(gè)買賣關(guān)系和加法關(guān)系，未來教育相關(guān)的技術(shù)應(yīng)該跟教育是一種共生的關(guān)系，它不再是單單買賣關(guān)系和單一場景的滿足，而是共生共享的場景，彼此交錯(cuò)、彼此需要，彼此交錯(cuò)。
技術(shù)服務(wù)商要懂的客戶的業(yè)務(wù)，客戶的痛點(diǎn)，懂客戶如何給學(xué)員提升學(xué)習(xí)效果，只有懂這些東西，才能把技術(shù)上的事情做的更好。
教育技術(shù)未來的發(fā)展應(yīng)該有四點(diǎn)：第一、內(nèi)容為王，維護(hù)原創(chuàng)知識體系，內(nèi)容重組；第二、數(shù)據(jù)為王，個(gè)性化精準(zhǔn)推薦；第三、運(yùn)營為王，運(yùn)營依賴于數(shù)據(jù)；第四、體驗(yàn)為王，用高清無延時(shí)大屏互動(dòng)。
保利威有兩條核心的產(chǎn)品線，一個(gè)是云點(diǎn)播，一個(gè)是云直播，通稱為視頻云。云點(diǎn)播有157項(xiàng)功能，102項(xiàng)為教育而生，云直播是237項(xiàng)功能，201項(xiàng)為教育而生。
肖盾：智能教育1.0時(shí)代是多和快，2.0時(shí)代是好和省
一起教育科技聯(lián)合創(chuàng)始人肖盾在本次論壇上分享的主題是《智能教育究竟智能了誰》。
肖盾表示，科技本身不帶有價(jià)值觀，但使用科技的人的價(jià)值觀就代表了產(chǎn)品的價(jià)值觀。所以“科技發(fā)展再快，時(shí)代發(fā)展再快，人工智能對我們的影響再大，也要知道我們做得本質(zhì)的事情是教育”。
肖盾稱，智能教育也是隨著教育信息化邁入了2.0時(shí)代，在1.0的時(shí)代我們更多講的是多和快，就是更多的覆蓋，更效率的提升。在2.0時(shí)代，應(yīng)該在多和快繼續(xù)進(jìn)一步滲透的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到好和省的階段。其中省就是更少的時(shí)間，更少的資源包括金錢，獲得更好的效果。好就是通過簡單的知識學(xué)習(xí)走向?qū)δ芰Φ臉?gòu)建，然后走向真正對核心的教育目標(biāo)的影響。
李玉順：引導(dǎo)學(xué)生理性的使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)
李玉順是北師大教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究的領(lǐng)域包括移動(dòng)學(xué)習(xí)、智能教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字校園與區(qū)域教育信息化。在演講中，李玉順分享了題為“培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)者”的精彩內(nèi)容。
李玉順稱，要不要給孩子手機(jī)？手機(jī)要不要進(jìn)入課堂？這些都是在實(shí)踐上，包括很多的校長都很困惑的事情。這背后映射出來給學(xué)生在使用手機(jī)方面有效的引導(dǎo)，不僅僅是給予他們信息的搜索、整理、加工、問題解決的能力，更重要的是他們的對于注意力的關(guān)注，對于自控力的提升。
如何培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)者？基于我們的實(shí)踐，政府、學(xué)校、家長都應(yīng)該找到自己的定位。比如像APP要求形成管控，有秩序。手機(jī)沉迷的問題絕大部分不是技術(shù)在教育應(yīng)用價(jià)值的削弱，而是我們?nèi)藢τ趯W(xué)習(xí)者的關(guān)愛欠缺。
在上午的GET教育科技大會保利威專場中，除了以上5位教育大咖的精彩分享，來自wise全球教育創(chuàng)新加速器的三家海外教育科技企業(yè)也現(xiàn)場展示了他們是如何幫助學(xué)校、老師以及機(jī)構(gòu)更有效的去使用以及如何管理學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)。
