“家里的神獸什么時候才能回學校呢？”春節以來，社交網絡上時不時就會看到家長們發出類似的無奈感慨。

疫情反復，多地停課，為了響應“停課不停學”政策，空中課堂成為連接老師和學生的第一選擇。

“網課是解決了上課問題，但當我們外出上班的時候，孩子在家是否會認真聽課？聽課的效率是否高效？這是我們難以確定的。”

隨著企業直播向品質直播邁進，依托于直播的空中課堂，其內涵也慢慢從追求形式，轉向追求高效。

深耕教培領域多年，并在2020年疫情期間獲得“停課不停學突出貢獻獎”，保利威通過萃取空中課堂實踐經驗，圍繞「課前-課中-課后」定制化直播產品及解決方案，提升學生線上課堂參與度，助力學校打造高效空中課堂。

2021年，保利威重磅推出無延遲直播（PRTC）產品，將直播延遲降至0.4秒，讓線上互動達到“實時”體驗，也成功幫助滬江網校、有贊教育以及時代光華等行業頭部機構搭建起無延遲課堂。

基于保利威無延遲直播，老師可以充分使用直播中的答題卡、問卷調研、白板協作、分組討論、視頻連麥等功能，1:1復刻甚至超越線下教學場景功能，釋放學生參與線上課的積極性。

礙于線上交互的局限性，老師一般難以實時觀察學生的動態，更無法準確獲悉學生對知識的掌握程度，只能按著既定步驟推進課程。

針對這一痛點，保利威基于無延遲直播技術研發【情緒反饋】功能，增強線上課堂交互效果，提升課堂效率，改善教&學的雙重體驗。

通過【情緒反饋】，老師能夠對學生的上課狀態有更精準了解，從而適時調整上課節奏，學生迷茫時重新講解，學生輕易掌握時加快進度，能夠對課程效率起到明顯推動作用，也提升了學生參與課堂的積極性。

豐富課堂互動只是形式，核心的目的還是為了讓學生能夠高效接受知識。

“人在心不在”想必是大多數老師的一個口頭禪，無論是線下教學還是線上課，當課堂缺少了互動，學生的注意力都難免會分散。

基于無延遲直播打造出來的真實互動體驗，不僅豐富了老師的授課形式，同時也為學生參與課堂互動提供了更多的入口，激起學生上網課的興趣，保持對課堂的專注度。

課后：更全面的提升
 

要說網課較于線下課的優勢，那還得看課后的復盤總結和資源沉淀。

由于課堂被搬至了線上，學生在課堂上的行為以及對知識的掌握程度也盡可能地實現了數據量化。

課前，老師可以在后臺上傳學生白名單，便于本班學生登陸上課；課后，支持導出白名單觀看數據，直觀了解課堂簽到情況，亦可結合課中答題卡、問卷的情況，進行全盤分析。

以保利威服務的北京四中為例。

保利威直播后臺與北京四中教學系統打通，通過自動記錄學生學習數據，生成學情統計報表，分析學生的題目完成率、試題正確率、學習行為等。

這些數據不僅幫助老師更好地掌控學生的學習進度，制定個性化的學習方式和計劃，還能全面地識別出學生在知識掌握上的弱點，精準幫助學生提高學習水平。

對直播課進行后期剪輯，可以最大限度發揮課程內容的價值。

短視頻的方式能夠高效傳達精華知識點，符合現代學生使用習慣。短視頻可作為學習素材，方便學生溫故知新，對初三和高三的學生能起到良好的幫助。

保利威后臺支持在線剪輯、自主點播、回放等，學校和老師可以根據需求進行課程剪輯處理，進行復用傳播。

保利威基于多年服務教培領域的經驗，歸納最為常見且有效的三種知識視頻類型，以供參考：

15秒朋友圈短視頻：剪輯課程中精彩畫面，吸引學生；

30秒~1分鐘知識點短視頻：剪輯課中某個知識點和干貨，讓學生碎片化學習；

5分鐘~12分鐘視頻微課：集合課堂內容精華，方便學生回顧、預習。

通過視頻和數據的雙重加持，能幫助學生實現全方位的提升，讓線上教學形成一個有效的閉環——讓老師更了解學生，讓學生更專注學習，實現高效教學。

寫在最后

時至今日，空中課堂不再只是作為疫情期間的連接形式，更是教育信息化的關鍵組成部分，提升空中課堂教學效率，需要我們持續性地探索。

疫情以來，保利威為北京四中、黃岡中學、衡水中學等名校提供了無延遲、真互動的空中課堂服務，助力萬千學子實現高效學習。

全國政協委員、中國民辦教育協會會長劉林在“元宇宙如何賦能未來教育”論壇上表示，元宇宙與教育的融合，可以克服時空的局限，變革在線教育的教學模式和評價方式，支持學生的個性化學習和全面發展，教學雙方可以進行更加深入、便捷的互動。

作為直播前沿技術的探索者，保利威創新式地推出無延遲MR直播產品，突破了時空和場景的限制，未來將會進一步與空中課堂融合，為高效學習提供了更多的可能性。