為時代而教，為人生而教，為不教而教。

 

——著名教育家、北京四中校友陶平西

 

老師想上好一堂課有多難？
 
一頓“填鴨”猛如虎，一看學生興趣無；上課氛圍很“冷靜”，學生讀書很“淡定”。
 
2020年疫情讓師生上課模式180°大拐彎，全力轉型線上。
 
許多學校、教師剛接觸線上，不僅要熟悉新的教學模式，還需探索高效教學方式。特別是學生分布在全國各地的情況下，想做好線上教學無疑是巨大挑戰。
 
保利威服務的百年名校北京四中，從2010年開始探索線上課堂模式，疫情下迅速轉型，成為“模范生”。
 
百年名校北京四中：從傳統課堂到數字課堂，5大法則變身直播“模范生”
 
作為全國重點學校之一，北京四中每年有97％左右的學生達到重點大學錄取線，其中40%左右進入北京大學、清華大學兩所著名高等學府。
 
四中打造出了一套系統、高效的數字課堂體系。通過網絡平臺推送學習任務、微課、導學案，激發學生自主學習動力，用直播實現高效學習互動。
 
此模式在全國各地千余所學校得到推廣和普及。成都市龍泉中學校在引入四中的網校模式后，2016年第一屆實驗班重點本科目標完成率225%，居全校20個班級第一名。
 
北京四中到底用了什么內功，讓線上課堂如此成功？
 
 
01
從底層改造教學體系
打造互動式翻轉課堂
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有知識、有方法、有生活、有境界。這樣的課堂一定會受到學生們喜愛。
 
——北京四中校長 劉長銘
 
究竟什么是高效的課堂？這個問題的答案眾說紛紜。
 
從學生的角度上來講，高效的課堂大概率就是學生喜歡的課堂。這也正是北京四中倡導的“自主發展”理念，讓學生產生主動學習的意識和熱情，獲得必要的知識和能力。
 
在這方面，四中銳意改革，形成了一套和自身理念相融的互動翻轉課堂體系。
 
什么是翻轉課堂？只需要理解關鍵3點：

  • 課前：教師創建課堂、準備資源、發布任務，學生自定進度完成任務、反饋問題；

  • 備課：教師根據課前學習情況進行備課；

  • 課上：學生研討、展示、質疑，是課堂上的“主演”，老師主要是在指導、傾聽、點評，化身為課堂“導演”。

 
百年名校北京四中：從傳統課堂到數字課堂，5大法則變身直播“模范生”
 
基于翻轉課堂理論，北京四中打造出了屬于自己的課堂模式：三翻二段十環節。
 
百年名校北京四中：從傳統課堂到數字課堂，5大法則變身直播“模范生”
 
同時，通過北京四中的在線教學平臺、愛學派云課堂實現底層技術支撐。新穎實用的理論內核+強大實用的技術基礎，成就了北京四中在線課堂的“新基建”。
 
百年名校北京四中：從傳統課堂到數字課堂，5大法則變身直播“模范生”
 
 
02
跨地域直播課互動
充分激發學習興趣
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線下課堂互動豐富，師生之間可以現場問答、點名簽到、板書標注、用多媒體投影教學，形式多樣。
 
線上直播技術日趨成熟，功能一樣不可小覷：音視頻連麥、線上簽到、答題卡、白板畫筆、PPT+課件展示等多種方式融于一體，深度還原線下場景，不受時空限制。
 
疫情期間，保利威空中課堂為四中師生搭起了知識橋梁，即便師生分散在全國各地，也能夠實現“面對面”線上互動直播教學，不耽擱學習，不落下進度。
 
從2月開始，北京四中通過直播踐行“停課不停學”，各科老師用直播為學生們奉上了一堂堂精彩課程。
 
八年級英語老師輕松玩轉互動和課件，從課前簽到開始，到用連麥1對1講解試卷題目，同時鼓勵學生發言，贏得了滿屏鮮花和掌聲。老師邊講課，邊用畫筆進行題型演示和示例講解，深層次剖析課堂內容。
 
百年名校北京四中：從傳統課堂到數字課堂，5大法則變身直播“模范生”
保利威PPT直播
 
想要講好一堂課，音頻和視頻課件也不可或缺，老師在上課之前播放導學或暖場視頻，讓學生提前預習和了解課程內容，提高課堂上學習的效率。
 
除此之外，老師還可以使用保利威1對16的視頻連線，實時呈現師生視頻窗口，“面對面”答疑解惑，學習效率更高。
 
百年名校北京四中：從傳統課堂到數字課堂，5大法則變身直播“模范生”
保利威網頁開播視頻連線
 
根據學習金字塔理論，把知識點講授給他人的方式，能讓學生學習內容留存率達到90%，學生在視頻連線之后，可以和其它同學分享自己對知識點的理解，形成課堂討論的氛圍。
 
數學老師為了方便書寫數學符號和公式，拿出了家里的iPad作為畫板。學生可以把解題思路截屏并保存到手機、電腦中，方便課后再次回顧。
 
在講解完某個知識點后，老師開始用答題卡隨堂考核學生，答題情況直接統計到后臺中，老師能了解學生對知識點的掌握程度，并制定出相應的教學策略。
 
百年名校北京四中：從傳統課堂到數字課堂，5大法則變身直播“模范生”
 
其它學校的老師在體驗過四中的直播課堂后，表示：
 
與學生網上見面、互動、交流的直播模式，讓單調網上授課因為老師們的出鏡講解變得溫暖，讓同學們更有真實上課的感覺，從而能夠更好地提高效率，提高課程的吸引力。
 
老師們那一個個親切、靈動的面龐讓空中課堂充滿活力、充滿溫情，蘊含力量，讓因為疫情而暫時封閉的狀態在這樣的交流中得到伸展，讓蟄伏許久的沉悶心情得到放松。
 
 
03
課程視頻導學溫習
促進學生自主學習
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學習是聚沙成塔，集腋成裘，一個個微小的知識點不斷積累，最終幫助學生構建出系統的知識體系。
 
北京四中的各科老師提前錄制多個5~12分鐘視頻微課，并發布含有測驗和試題的學習任務，循序漸進，由淺入深，輔助學生掌握基礎知識和基本概念。
 
此外，老師在直播完成之后，還可以將直播回放視頻剪輯成多段小視頻，組織學生學習。
 
這樣的學習方式靈活性高，學生可以根據自己的學習習慣、學習節奏、自定進度完成對知識的學習，課程小視頻還可以反復多次回看。學生觀看的同時，方便暫停做筆記，溫故而知新。
 
“不斷激發學生興趣和主動求知的熱情，是好課的重要特征。”
 
針對每節課的知識，學生還可以在系統中進行話題討論，各抒己見。
 
學生將學習中的心得體會、遇到的問題反饋給老師，師生可以通過電腦和移動端教學系統相互交流。像一個網上的學習論壇，在學習中相互碰撞思想，產生更多火花，鍛煉學生舉一反三和知識遷移的能力。
 
百年名校北京四中：從傳統課堂到數字課堂，5大法則變身直播“模范生”
四中教學系統中的論壇區
 
 
04
精細翔實統計數據
客觀實時跟蹤學情
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“因材施教”為什么如此重要？因為教學不是單方面的輸出，而是要考慮學生的知識水平，對癥下藥，方可藥到病除。
 
數據統計能為“因材施教”提供科學、翔實的依據。北京四中的教學系統會自動記錄學生學習數據，生成學情統計報表，分析學生的任務完成率、試題正確率、學習行為等。
 
詳盡的報表能幫助老師了解不同的學生個體差異，制定個性化的學習方式和計劃，準確地識別出學生在知識掌握上的弱點，精準地幫助學生提高自己的學習水平。
 
百年名校北京四中：從傳統課堂到數字課堂，5大法則變身直播“模范生”
 
保利威直播后臺能夠生成直播課堂報表，統計維度包括觀看完成率、互動分析、答題分析、觀看行為分析等。幫助老師優化整個教學過程，更有效達到教學目標。
 
同時，針對學生自主學習的視頻，保利威還提供了視頻數據司南，深挖每一位學生的觀看行為，比如用戶觀看的視頻數量、總觀看時長、平均完播率、視頻熱力圖等數據。
 
百年名校北京四中：從傳統課堂到數字課堂，5大法則變身直播“模范生”
 
想要進一步把握用戶觀看習慣，還可以參考熱力圖，能夠還原學生某個視頻任務的觀看過程。
 
百年名校北京四中：從傳統課堂到數字課堂，5大法則變身直播“模范生”
 
理性、翔實的學情分析，不僅能夠讓老師看到學生整體的特點，還能照顧到不同個體之間的差異，讓教學效果達到最佳狀態。
 
 
05
全方位轉型教育4.0
發力數字校園建設
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產業互聯網浪潮已來，具備科技創新驅動、數字化、信息網絡3大特點的“新基建”已經開足馬力，在高速發展的賽道上疾馳。
 
在教育產業，技術已經成為繼教師、學生、教材之后學校工作的第四個支點。
 
上文提到的“創新”課堂體系背后，還隱藏著一個系統性的“全新”數字校園系統。
 
北京四中旗下的北京四中網校，借助移動互聯網、云計算、大數據等信息技術手段，在傳統校園的基礎上構建出了一個數字空間，覆蓋到學校日常教學、家校溝通、行政辦公、后勤管理等不同領域。
 
百年名校北京四中：從傳統課堂到數字課堂，5大法則變身直播“模范生”
 
四中本身具備國內頂尖的師資、教學理念、學習方法等優勢，插上數字化校園的翅膀，實現了教育教學和信息技術的深度融合。這個獨創的教學體系閉環，讓教師教學得心應手，讓學生學習便捷高效。
 
同時，這套體系還讓其他學校受益匪淺：
 
北京市第五十六中學啟動翻轉課堂，2016年第一屆網絡翻轉班畢業，三本率是前一屆學生的3倍多。
 
北京市第三十九中學、成都市鐵路中學、大連博倫中學等學校紛紛應用推廣，教學效率得到了極大提升。
 
這樣以互聯網為信息載體的新型教育形態，讓教學方式正從“純線下”轉向“線上”或“線上與線下相結合，對教育信息化的應用將成為眾多學校、教育機構的必修課。
 
就像北京四中原校長劉長銘所說：由疫情所導致的學生居家學習，是中國教育進入4.0時代的一次預演。
 
提前布局，占據高地，才能在大趨勢中站穩腳跟，進擊前行。
 
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